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《标志》教学设计（雕小徐涛）

2013-09-26 09:02:02| 分类：评价课例 | 标签： |举报 |字号大中小订阅

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课题：《标志》
课时：1课时

教材分析

本课为苏教版第七册17课第六单元第三课教学内容，学习领域为设计·运用。本课教材从标志的特点，概念出发，要求学生认识标志，对标志的基本知识有一定的了解；从情感出发，让学生喜爱标志，从大量的标志作品中了解标志所蕴涵的丰富智慧，陶冶学生情操，激发学生创新意识；从能力出发，培养学生创造能力和形象思维能力。

学情分析

（1）学生在生活中已从不经意间观察、存储了部分标志信息。

（2）学生在二年级已经学过《我们班级的标志》一课，对标志已有一定的了解，但尚未具体理解标志的设计要素和特点。

教学目标：

1、通过情景故事让学生理解标志的概念。

2、通过观察、对比不同标志让学生理解标志的特点和设计要素。

3、通过欣赏让学生了解标志的种类，开拓眼界、增长知识、陶冶情操、提高艺术欣赏水平、树立学生正确的审美观并激发学生创新意识。

4、通过设计、制作标志培养学生创新能力、发扬个性和发展形象思维能力。

教学过程：

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、概念引导

6’

1、谈话导入

国庆节一转眼就过去了，同学们肯定过的很充实，老师也过的很充实。二年级我们学过了《用画来写信》，徐老师用这种方式写了个简单的日记。

（出示含有标志的日记）

你看懂了吗？谁知道我这一天都干了些什么？

2、这些图案通常我们称之为什么呢？（标志）

3、你觉得这些标志有哪些相同的特点？

“一瞬间明白了意思”

“简明清晰”

“富有现代的审美情趣”

“给人留下深刻的印象”

“平面的”

……

（标志：是一种用文字图形来传递信息的标记。）

（还有一种说法是表明事物特征的记号。）

5、我们今天就来学习一下“标志”。

学生观察、猜测

学生思考并回答

学生讨论

通过特殊日记趣味展示出标志，引起学生兴趣并为引出标志的概念做出铺垫。

从标志感知上升为理性的地分析，认识标志的特点从而概括为标志的概念。

二、标志的设计方法和特点分析

8’

1、有一家公司正在为他们的标志设计而头疼。这时有四位设计师向这个公司递交了他们的设计方案。请同学们讨论下，如果你是公司总裁，你会选择哪一幅作为公司的标志呢？

（1）全文字

（2）色彩丰富但花哨

（3）图案复杂

（4）简洁明快，意图清晰

（5）简洁明快，意图模糊，摹临两可

2、请小组成员汇报下你们组讨论的结果，并说出理由。

（提问时要问清为什么不选其他的标志）

3、从上述同学们所谈的看法中，我们可以看出标志有哪些设计要求呢？

（1）可以有文字，但不能全部都用文字来表达

（2）色彩运用适当，不宜用太多花哨的颜色来表现

（3）图案简洁明了，清晰表现事物特征

学生观察、讨论

小组内交流

小组汇报

学生总结

设计情景让学生根据标志特点来分析多种标志设计的利弊，从而了解标志设计中所需要注意的要求。

三、标志欣赏

1、当今社会是一个信息的时代，标志成了一个大家族，下面给同学们几组优秀标志让大家一起来赏析。同桌间可以相互轻声讨论这些标志设计的巧妙之处。

学生欣赏、评述

用大量的标志作品欣赏拓宽学生视野，让学生感受创意的魅力，并激发学生创造欲望。

四、学生作业

要求：

（1）设计内容参考：

A.为还没有标志的生活场所设计一个标志

B.为一个品牌设计一个标志

C.为一个会议或者比赛设计一个标志

D. 重新设计你见过但并不满意的一个标志

（2）教师在过程中展示学生作品针对作品标志性和创意进行引导。

学生设计、制作标志

学生讨论

让学生亲身设计，进一步对所学知识进行运用，加强学生利用知识解决问题的能力，创造能力和形象思维能力。

过程中引导及时更正学生设计错误，并再次激发学生创新意识

五、作业评价展示

1、将学生作品分按标志性、美观性、创意性三类进行对比评价。

2、教师总结学生学习成果

3、拓展更多标志的设计秘诀激发学生再学习的愿望。

学生互评

通过三类作品对比评价让学生联系实际操作进行评价、反思。

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